摘 要：应用型本科院校的转型离不开教材的改革，物流专业学生在学习物流运筹学遇到教材不匹配、轻应用、教材现代工具应用较少、实践内容缺乏、可读性差等问题，针对这些问题提出建议和对策。
关键词：应用型本科 物流运筹学 教材改革
引言：
随着社会经济发展和企业用人需求的不断变化，我国高等教育改革不断深化，2014年开始，国务院正引导一批非研究型普通本科高校向应用技术型转型。而应用型技术型本科院校的转型离不开教材的改革，应用型教材必须适合应用型人才培养的需求，与当地经济社会发展密切相关的。
应用型本科院校物流专业学生要求是掌握物流管理专业必备的基础理论和专门知识，具有一定创新精神和较强实践能力的高素质技能型专门人才。而物流运筹学作为物流专业的必修课，是每个物流专业的学生学习的难点和重点。而作为学习这门课程最有效的手段，物流运筹学的教材质量是学生学习和应用这课程的兴趣与能力的重要影响因素，
1.现阶段物流运筹学教材现状
1.1匹配教材缺乏
由于物流专业是新兴专业，相关配套教材本来就少，多数教材并非是针对应用型本科生而是针对研究型学校。物流运筹学教材大多是从原有运筹学教材演化而来，原有运筹学教材由于注重教材理论体系完整性和逻辑的严谨性，导致物流运筹学与现阶段应用技术型培养目标不服。所以应用型本科院校匹配性教材缺乏严重。
1.2教材重理论，重算法，轻应用
物流运筹学教材受传统思想观念的束缚，注重理论与学术价值，重理论而轻实践，重算法而轻应用，而且教师本身由于教学惯性和科研压力，也不愿意做出过多教学上的调整，导致学生上课听不懂，下课不爱看，从而造成学生“学不了，用不了”的尴尬局面，进而难以实现应用型人才的培养。
1.3教材现代工具应用较少
物流运筹学在物流中的应用主要集中在规划问题、运输问题、图与网络模型、库存管理、配送中心的管理和物流从业人员管理等，而在解决这些应用问题时，现阶段物流运筹学相关教材多数用大篇幅讲解如何运算，使得学生精力过多注重计算上，忽略构建模型的思维过程和结果的分析。
1.4教材实践内容缺乏
目前多数教材是由研究性大学教师编写，教材理论体系的完整性比教材的应用型重要，在我国，学术界评价一本高校本科教材的质量时，除了文笔流畅，逻辑严谨等标准外，一般把理论体系是否完整视为一项非常重要的准则，很少把教材内容是否使用，是否帮助学生提高实际工作能力放在突出位置，所以导致多数教材实践内容缺乏。
1.5教材可读性差
运筹学内容和课程体系源于五十年代初的前苏联，教材内容过于注重理论严谨和条例清晰，建模、计算过程呈现的详尽，语言可读性差，而且建模分析的思维过程学生往往看不到，使得学生看不懂，不爱看，问题多。
2.建议和对策
2.1增强教材的可读性
通过提高语言上的可读性来引导学生，用口语化、提问式方法来激发学生学习的积极性，使学生在课上容易听懂，课下能自己看懂。不追求过分的系统性，由浅入深、由直观到抽象，循环反复、层层深入，使学生学习有兴趣且容易掌握。
2.2增加实用性，选用新颖有趣的案例
毕业旅行景点路线的设计？如何在省钱的基础上吃到富含营养的午餐？寒暑假寒假回家的交通选择方案？运筹学在我们生活中应用很广，而现阶段物流运筹学教材引入案例普遍时间久远、案例与学生接触的事物切合度不高。让学生感觉不到解决实际问题的乐趣和物流运筹学的实用价值，学了不会用，甚至认为学习无用。所以如果我们在教材中加入一些与实际联系密切的应用问题，学生容易接触到的而又新颖有趣的案例，引起学生的学习兴趣并锻炼了实际解决问题的能力。
2.3减少计算的篇幅，重视软件教学
在物流教学中，对运筹学模型的计算和分析是一项复杂而又大量占用时间的工作，所以通过利用现有的运筹学软件进行求解是一项省时省力省心的教学手段，所以应该采用运筹学教学软件如lingo，WinQSB等。从而能激励学生的学习兴趣、深化学生对知识的理解与运用，培养学生的动手操作能力和实践能力。
2.4增加实训和实践内容
物流本身是一门交叉学科，物流专业学生既要学习物流的基本理论，更要重视实训和实践。物流运筹学教材应增加实训和实践内容，可以通过校内物流实训室，利用物流知识和运筹学知识建模、仿真手段解决物流中运输、库存，选址等问题。实践环节让学生设计几套不同要求的食谱、个人储蓄方案，图书馆座位的合理设计等等，指导学生深入实际，努力获取第一手资料，收集相关资料，并运用运筹学知识解决实际问题，所以教材应该加入实训和实践内容。
2.5利用互联网学习资源
近年来，微课慕课的提出和应用，为教师教学提供了新的手段。物流运筹学教材编写过程中加入微课视频教学内容，能有效讲解某些重点难点疑点内容，使学生在课上学习的内容在课下进行巩固和复习。编写教材教师利用慕课教学，为学生提供多种学习选择，充分利用互联网学习资源达到培养应用型人才的目的。
三、结语
物流运筹学教材要符合应用型本科院校的要求，一要转变观念，从编写研究性大学本科教材的思维转变成应用型本科教材的思维，既满足理论的学习要求更需要以实践为导向;二是借鉴国内外优秀教材中有益部分，在教材编写中做出有益的尝试;三是教学方式以教师为中心的讲授方式转变为“以学生为主体、以教师为主导”的互动实践式;四是在教学过程中注重学生综合能力的培养，鼓励学生多动脑多动手解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]冯良贵.关于高等数学教学改革的几点认识[J].工科数学，2002（10）：62—65.
[2]梁前德等.经济管理类教材改革与本科应用型人才培养的调查与分析[J].中国大学教学.2004（11）：56-59
[3]宋殿辉等。应用型本科校物流管理专业《运筹学课程》改革探讨[J].物流科技.2014（2）：129-130
[4]韩慧蓉.张惠玲.应用型本科院校高等数学教材改革的思路和建议[J]西安航空学院学报.2014（5）：84-87
[5]陈海英.对应用型本科教材建设的若干思考——以黄淮学院《外贸函电写译》教材建设为例[J].2014（2）：68-70
作者简介
曹志强（1986——），男，江苏邳州，广西民族师范学院经济与管理系助教，硕士;研究方向：物流经济、供应链管理
