【摘 要】运筹学是现代高校中的必修课程之一，而随着社会现代化的不断深入，传统的教学模式俨然很难适应当下的需求。所以，在教学的思路和方法上应该逐步的进行科学、有效的更新、改革。本文首先对目前运筹学教学中存在的问题进行了浅析，其次对教学的改革提出了一些有效的途径。
【关键词】运筹学 教学改革
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0094-01
对于运筹学的课程而言，具备了很强的实践性。而“系统优化”便是其核心的思想，它总是力争从整个系统中找出最佳的方式来对系统各部门之间的厉害冲突进行较好的化解。正是因为这样的功能，运筹学被广泛的运用到了军事部门、工商企业等各种系统的统筹协调问题和优化问题的工作当中。而作为高校的运筹学教学，由于其具备了极其复杂的理论，所以在教学的过程当中呈现出了各种各样的问题。因此，在现代化社会不断发展的今天，对于高校运筹学的教学方法而言，必须进行科学有效的更新和改革。
一、运筹学教学中遇到的问题
1.过于重视理论推导
就目前而言，大多数运筹学课程的教师都是数学专业出身的。因此，在对运筹学进行讲授时，很注重公式的讲解，喜欢将各类公式的来龙去脉讲得一清二楚。而这样的教学，显然只符合纯数学专业的学生。对于运筹学的教学而言，本身就具备了极其复杂的理论，如果再对各类公式的来龙去脉进行如此详细的讲解的话，势必将让学生厌烦、失去兴趣、失去学习的信息。这大大的降低了教学的有效性。
2.实践和教学相对分离
就当下的情况来看，在各个高校的运筹学教学当中，都是以理论课为主，严重的缺乏实践课的开设。甚至一些高校连软件应用的课程都没有开设。正是在这样缺少了实践课的教学环境中，学生在面临理论知识较为复杂的运筹学时，很多计算将十分的复杂、繁琐。另外，教师在课堂中的教学内容几乎全部来自于课本，只是将课本上的一些例子进行讲授，这显然不能及时的发现社会中的新案例、新信息。同时，因为严重的缺乏实际操作，这让学生不能与实际想接触，掌握的只是陈旧的课本案例。
3.教学形式过于单一
在目前大多数高校的运筹学教学当中，其教学的模式大多数是集中在了教师的讲解上。在这种教师讲解、学生听讲作业的单一、手段不灵活的教学模式下，使得学生在整个学习的过程当中都是在为做题和考试做准备，严重的缺乏了分析问题和应用问题的能力。另外，将导致很难在实际中如建模、分析、求解等环节中较好的运用运筹学的相关知识。
二、教学改革的有效途径
1.加强案例教学
由于运筹学具备了极其复杂的理论，如果只是进行单一的理论讲解，会使得学生在知识的接收上具有很大的难度，也不能调动学生学习的兴趣性、积极性。所以，在运筹学的教学当中，可以在每一章节的开始时讲述一个案例，通过这个案例来总结出本章节所要讲授的内容。在这样的情况下，学生在知识的接受上显然会更加的自然、更加的容易。同时，对于案例的选择而言，一定要与日常生活常见的热点问题、经济现象等有着相关性，这样才容易调动学生的兴趣性，才能让学生与教师对相关的问题进行共同的探讨、求解，从而增强了教学的实效性。另外，对于案例而言，可以分为“小案例”和“大案例”，将两种形式的案例在不同的教学内容、不同的教学阶段中分开使用。所谓“小案例”，即是指一些简单生动的、典型的、精彩的、与教学内容相匹配的案例[1]。这些案例往往作为引领或者课堂教学中的例子来使用。而对于“大案例”而言，它与小案例相比，在信息资料上具备了较强的综合性。这些案例往往是在每一章节的教学完成后进行使用，让学生通过章节中的理论方法来列模型。
2.在授课中合理运用计算机软件，培养学生的综合分析能力
对于运筹学而言，它的主要功能是解决各种复杂系统中的最优化问题，约束的条件非常复杂，所涉及的变量也十分多。因此，在实际的运筹学运用中，运筹学的模型往往会非常的庞大。手工求解的方法根本不行，必须通过对计算机功能的借助才能较好的完成求解。作为运筹学中处理问题的必要工具，计算机的求解软件有很多，如lingo/lindo求解、excell求解线性规划等。通过这些软件的运用来对运筹学问题进行求解，显然更加的精确、有效。虽然说对于学生而言，通过对运筹问题求解工具的了解与掌握并不能实质性的提高自身分析和解决实际问题的能力，但在与实际问题的结合以及对求解结果的分析上，能够有效的得到对现实的启示。
3.多样化的教学评价方式
运筹学属于多学科的一个分支，要改变以往单一的评分标准，采取上机实验、课程设计等使教学评价更加多样化，一来可以让学生有更加明确的学习目标，二来可以充分调动学生的学习积极性和参与各种实践的兴趣，使学生的综合素质得到有效提升。
就运筹学教学改革来说，不是一朝一夕的事情，在漫长的改革过程中，我们必须要不断更新教学理念、不断改进和完善教学方式与内容，并且要深入分析、研究和总结。只有这样，才能使运筹学的教学质量与效率得到有效提升，进而有效改善传统教学模式，使之成为培养学生实践能力、应用能力、创新能力的有效教学模式。
【参考文献】
[1] 刘家慧，路光秋.运筹学.教学改革思考[J].才智，2014，19：118
