摘要：信息管理专业和管理信息系统专业在国内开办已二十多年了，经过几代人的努力，专业建设有了很大的发展。但是，该专业的特点和优势还不明显，课程体系也不尽合理，这些影响了专业的发展。本文借高等院校体制改革和专业调整之机，对信息管理与信息系统专业的建设提出了若干看法。
关键词：信息管理；学科建设；培养目标；课程设置
教育部1998年7月6日公布调整后的《普通高等学校本科专业目录》中，把原来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等专业合并为管理学学科门类的管理科学与工程类的信息管理与信息系统专业(专业代号为110102)，这对专业的发展带来新的机遇，也给专业的建设带来了新的研究课题。本文根据原经济信息管理和管理信息系统专业建设的经验教训，谈谈对信息管理与信息系统专业建设和培养目标定位的一些看法。
一、 关于信息管理与信息系统专业
信息管理与信息系统是一门集信息技术与管理技术于一体的交叉学科。一般说来，交叉学科总是通过若干不同的传统领域的相互作用、相互联系在衔接处产生的。计算机及其他现代信息技术属于传统的工科领域，而经济管理在我国则属于文科领域。科学技术发展的最终目的是为人类的生产、生活和文明进步服务，上世纪40年代以来高速发展的信息技术自然要广泛地应用到经济管理中来。在经济管理中应用现代信息技术，显然就产生了信息管理这一新兴的交叉学科。
二、 专业发展问题
为适应电子商务的发展，教育部批准在部分院校试办电子商务专业，这给信息管理与信息系统专业的发展带来了新的契机。电子商务是企业信息化建设的目的，是企业管理信息系统的延伸和发展，反过来企业信息化是电子商务的基础和前提。也就是说，管理信息系统是企业内部的信息系统，电子商务是企业外部的信息系统，内部与外部信息系统的结合才构成现代企业完整的信息系统。我们应研究这两个专业的内在联系，以深刻揭示它们的相通性、互补性和共享性，依托信息管理与信息系统专业加速电子商务专业的发展，利用电子商务专业促进信息管理与信息系统专业的发展。
三、 培养目标与专业内容
学科建设的出发点是社会的需求。每当经济与社会发展到一个新阶段时，对于从业人员的能力与知识结构就会提出新的要求。显然，我们在这里讨论信息管理与信息系统专业，无疑也应当由此出发。
1. 信息时代的人才需求
对于信息技术的发展与应用来说，需要哪些方面的人才呢?概括地说有以下几个方面：①信息技术人员，②信息系统的开发人员，③信息系统的管理维护运行人员，④信息产业的从业人员，⑤信息系统集成人员，⑥有关上述各项的教学与研究人员。
2. 信息管理与信息系统专业的必要性
应用领域的业务要求既是信息技术应用的目的，又是应用系统是否成功的标志。各领域的特点又相去甚远，笼统地用“计算机应用”加以概括，是难以界定其学科培养目标与学科内容的。由于信息管理与信息系统是信息技术应用的最主要、最广阔的领域，这一矛盾就尤为突出。在“计算机应用”的名称之下，培养目标仍为计算机技术人员，知识结构仍以计算机为核心，而管理方面的知识，则始终处于附属的地位。另一方面，传统的经济学或管理学各专业，由于在文科范围内，无论是师资、生源，还是技术手段都很难适应大幅度加强技术能力培养的要求。因此，根据社会的实际需要，设立以在管理领域应用信息技术为目标的，属于管理学门类的信息管理与信息系统专业是十分重要的。
3. 专业内容
经过几十年的发展，人类已经积累了关于管理中信息系统的许多成果。作为成果，管理中的许多应用系统已日益成熟，对于他们的学习与掌握已经成为独立的课程：而如何开发与管理这类应用系统也已成为独立的课程，如何开发与管理这类应用系统也成为区别其他工程方法的新工程方法(信息系统工程或管理信息系统)。管理学、计算机技术、运筹学等学科知识，正是作为这些专业内容的基础而列入教学内容的。
四、 学科建设与课程设置
建设这样一个新学科，需要长期的、艰苦的努力。十几年来，许多经验与教训告诉我们，正确的方向与原则是学科健康发展的关键。根据多年来的办学体会，我们认为以下几点原则是至关重要的：坚持以社会需求为驱动力量；以核心课程建设为中心；加强实践环节，培养掌握先进技术的、具有管理和系统分析能力的信息管理与信息系统人才；有步骤地逐步推进学科建设。信息管理与信息系统学科建设的主要内容包括：课程建设、师资建设、教材建设和实验室建设等四大部分。
1. 课程建设
从目前信息管理与信息系统专业(即原来的经济信息管理和管理信息系统专业)课程设计上看，现有的课程体系只是经济管理和计算机技术的简单堆集，而没有达到融合的地步，而且计算机技术内容也十分陈旧。一门专业要走向成熟，必须有完全属于自己的内容，有自己的专业特色，并影响其他专业的发展。也许是许多人目前感到信息管理与信息系统太容易的缘故，不管是什么专业毕业的学生，看了几本计算机方面的书，就去开发管理信息系统。长此下去，鱼目混珠，会砸了信息管理与信息系统专业的牌子。我国信息管理与信息系统专业课程设置目前还有一个问题是有关行为科学、心理学方面的教育太少，我们培养管理信息系统专业的毕业生的目标是高级系统分析员，他们的重要工作是组织和协调，而不是程序员(程序员一般由计算机软件或计算机应用专业培养)。系统分析员不仅要有广博的管理业务知识、计算机技术，还要有娴熟的人际关系艺术。与人交往过程中，如何获取有益信息，说服对方走上正确道路显得尤为重要。
众所周知，在企业和业务部门中普遍存在这样一种现象：搞信息技术的不太懂业务，而搞业务的又不太懂技术。所以在进行管理信息系统的开发和设计时，信息技术人员和业务人员往往沟通困难，在对同一问题的描述上存在较大差异，从而导致管理信息系统开发效率不高，系统目标难以尽如人意。信息管理与信息系统专业培养的人才就是要充当信息技术人员和业务人员之间沟通的桥梁，在管理信息系统的开发和使用维护过程中起着组织、协调、沟通等核心作用。要达到这一目标，必须在专业课程体系和培养方案上予以保证。
应该说明的是，信息技术方面的课程很多，但信息管理与信息系统专业的学生应重点学习数据结构与数据库、计算机网络就可以了，前者可以解决信息的存储、组织、处理等，后者可以解决信息的获取、传输等。管理学原理和组织战略与行为学这两门课程则重点培养学生在组织、协调、人事、领导、行为等人文方面的能力和素质。信息资源组织与管理和管理信息系统两门课程则是将信息技术和管理进行有机结合。这样一个课程体系基本上体现了信息管理与信息系统专业的特色，从根本上改变信息管理与信息系统专业和计算机科学与技术专业培养目标、课程设置混淆不清的现象。
在把信息技术与管理技术有机结合起来方面，除了上述课程外，还应考虑开设管理信息系统开发环境与工具、管理信息系统开发专题讨论。可根据学校的性质和培养方向进行适当选择，如财经院校可结合相应专业如金融、证券、期货、保险、财政、税收、会计、统计等经济业务介绍相应的管理信息系统；理工科院校可结合企业生产和管理中的信息系统来阐述，如：企业人机交互管理系统等。
2. 师资建设
无论是承担专业骨干课，还是专业基础课，现有师资队伍中恐怕有不少人的认识与知识结构都难以适应。因此，结合课程与实验室建设，有意识地努力培养师资队伍是非常重要的一个问题。目前，从事信息管理与信息系统专业教学的教师大部分来自计算机专业及相关专业(如自动化、计算数学等)，他们不乏计算机信息技术能力，所缺乏的是管理知识以及如何把计算机与管理知识有机地融合起来，使之有别于计算机软件专业和计算机应用专业。
根据前述信息管理与信息系统专业的培养目标和课程设置，许多学校的若干课程以前可能还没开设过，所以师资培养是当务之急。
3. 教学大纲与教材建设
上述许多课程的教学大纲都需要编写或修改。这是一个十分庞大、十分艰巨的任务，需要全面规划，有步骤有计划地抓紧进行。适合信息管理与信息系统专业的教材很少，如计算机技术方面的教材基本上都是采用计算机专业的。
4. 实验室建设
上述课程必须有相应的计算机条件。学生应当在四年学习期间，不断地通过上机与实习，学习有关知识。上机不应间断，而且不是一般地上机，而是学习、使用、开发信息管理中的应用程序。因此，按设想要求，需要大量的设备与软件。没有相应的实验室建设，这个专业的健康发展是不可能的。
小结：研究信息管理与信息系统专业的特点，明确专业的培养目标，制定科学可行的教学计划，编写符合专业要求的教材，办出专业特色，是摆在从事信息管理与信息系统专业教学的教师们面前的重大研究课题。我们必须依靠专业学会与全体同仁的集体智慧和力量，尽早攻克这一难题，为办好信息管理与信息系统专业，培养更多更优秀的信息管理人才做出不懈的努力。
参考文献：
[1]冯勤.经济管理信息资源导航[M].北京:中国科学技术出版社,2006.
[2]周贺来.信息管理学基础[M].北京:水利水电出版社,2006.
[3]郭宁,郑小玲.管理信息系统[M].北京:人民邮电出版社,2006.
（临沂广播电视大学）
