摘 要：现如今，国家强调法治社会建设，对公民法律素養建设高度重视。而初中生是国家的栋梁，初中生的法律素养将在很大程度上影响国家的法治建设水平。因此，作为初中政治教师，我们要合理地利用学科载体，向学生渗透法律内涵，全面提高学生法律意识。鉴于此，本文主要围绕初中政治教学中教师如何培养学生法律意识展开有效分析。
关键词：初中政治;课堂教学;法律意识;培养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0098-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.090
新课标强调，教师在组织政治教学工作时要本着培养学生学科素养的原则，对教学模式进行创新。教师需要侧重于学生法律意识的培养，让学生在掌握基础政治知识的同时，对其中所包含的法律内涵也能够加深理解，让初中生能够成长为遵纪守法的公民。
一、教学中法律意识培养的意义
政治教师要重视学生法律意识的规范与培养。教师要借助政治学科向学生渗透法律内涵，让学生结合真实的生活案例形成正确的法律意识，全面提高学生的法律修养。因此，政治教师要采取有效策略构建全新的政治课程体系，优化课堂教学。
二、教学中法律意识培养的路径
（一）法律法规导入，培养学生法律意识
在组织政治课堂教学活动时，教师需要结合教材内容合理地导入法律法规，让学生对法律法规形成正确的思想认知，让学生在今后的生活和成长中更加知法、懂法，并且合理地利用法律保护自己。比如说，教师在组织“防范侵害，保护自己”时，可以先将《未成年人保护法》《刑法》等相关法律内容渗透给学生。让学生形成良好的法律意识，并在此基础上深入学习课程内容，让学生懂得如何保护自己不被侵犯。同时，通过法规导入，也能够保证政治课程内容更加全面、充实，促使学生形成正确的政治观、法律观。
（二）构建课堂情境，增强学生法律体验
为了增强学生对法律内涵的学习体验，教师可以构建课堂情境，将现实生活中反映法律问题的情境展示到课堂上，让学生通过直观性的观察和体验加深学习体验和感悟。同时，合理地构建课堂情境能够让学生产生学习兴趣，避免课堂学习过于枯燥。比如说，教师在组织“善用法律保护自己”教学时，可以利用多媒体将“校园暴力”事件展示给学生。在此基础上，教师利用模拟动画的方式，向学生展示在面对校园暴力时如何利用法律保护自己。比如说在动画中向学生展示，在面对校园暴力时及时地与教师和家长沟通，利用法律维护自身的权益，避免自己无休止地受到威胁。同时，教师也可以让学生根据具体的生活情境进行角色扮演。在课堂上，学生之间分别扮演校园欺凌者以及被欺凌者，然后通过情境演示让学生掌握自我保护的方法和技巧。
（三）引进社会热点，强化学生法律意识
社会热点能够有效地反映当前的法治社会建设情况。因此，政治教师在组织课堂教学活动时可以引进社会热点，进一步强化学生的法律意识。比如说，教师在组织“对不良诱惑说‘不’”课堂教学时，可以将当前初中生深陷网络诈骗、传销等社会热点问题引进到课堂上。让学生结合热点问题思考如何规避生活中的不良诱惑。同时，教师也需要将现实生活中的时事政治渗透给学生。
（四）组织小组讨论，提高法律认知能力
为了让学生对法律形成良好的认知，教师可以根据学生的兴趣需求，引导学生以小组讨论的方式参与到课堂教学活动当中。比如说，教师在组织“遵守规则”课堂教学时，可以鼓励学生通过小组合作的方式进行合作探究。学生可以通过合作讨论探究法律内涵，加深对知识点的认识。例如，学生可以从遵守交通规则，遵守社会公共秩序，不参与聚众斗殴等层面，就自己对法律的认知进行讨论，让初中生通过讨论互动，做一个懂法、讲法的人。在小组内部讨论完成之后，教师可以鼓励学生进行组间交流。要求组员代表进行发言，之后，教师以此为依据进行课堂总结，将有效的法律、法规知识渗透给学生。
（五）组织实践活动，提升法律综合素养
为了加深学生法律认知，教师需要侧重于实践活动的组织和实施。首先，教师可以根据课程内容明确实践主题，引导学生深入参与实践活动，加深法律认知与学习体验。比如说，教师在组织“生活需要法律”教学活动时，可以鼓励学生深入社会环境，调查和总结现实生活中的法律。例如，学生可以从交通领域、社会领域搜集相关的法律法规。以交通为例，学生搜集《交通安全法》等相关法律法规，从而加深学生法律认知与体会。其次，政治教师可以组织法律宣传知识讲座，向初中生渗透有利于他们自身成长的法律。同时，教师也可以带领学生参与其他类型的实践活动，增强学生学习体验。
三、结语
综上，政治是一门与生活实际联系十分密切的学科，其中所包含的法律内涵十分丰富。因此，教师在组织教学活动时，需要注重培养学生法律意识。通过导入法律法规，构建课堂情境，引进生活案例，组织小组讨论，以及实践活动等多种方式，让学生形成良好的政治观与法律意识。
参考文献：
[1]陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学[J].学周刊，2014（31）.
[2]宋小苏.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].课程教育研究，2018（52）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 李晓春（1971.1— ），女，汉族，甘肃陇南人，一级教师，研究方向：初中政治教学。
