摘 要：随着教育改革的不断深入，国家对于语文的重视程度越来越高，语文在多学科教学中的地位也在逐步提高。高中语文学习里涉及到很多传统文化知识，这有助于提高学生对于本民族文化的认同，加深对于中华文化的理解。高中生语文综合素质的提高，需要教师在课堂上提供更多的指导，也需要学生阅读大量的书籍，来增加文化底蕴。
关键词：高中语文;综合素质;教学策略
目前，高中语文教学中还存在很多问题，人文精神的缺失，对学生情感教育的忽略等因素制约着高中生语文综合素质的提高。高中课业任务量大，学生的学习时间被安排得很满，语文综合素质的提高需要长期的积累和沉淀，所以教师应该鼓励学生多读书。在传统的“填鸭式”教学方法的影响下，教师很容易将语文知识枯燥化，并要求学生死记硬背，以此来提高学生的考试分数，但这样做对于高中生语文综合素质的提高并没有太多好处，甚至会引起学生的反感。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在教学中增强高中生的语文综合素质：
一、 普及写作知识，提高学生文学修养
高中阶段是学生各项学习能力达到峰值的一个阶段，这时的学习内容量很大，语文的学习除了需要了解课内学习外，还得阅读大量的课外书籍。阅读能力提高之后，学生的写作能力也会得到相应地提高。教师应该认真完善教学设计，给学生普及写作的相关知识，引导他们阅读文学作品，最终达到能够进行简单创作的标准，这也是为作文打基础。众所周知，高中语文的作文分数占到了总分数的“半壁江山”，所以写作能力的提高对于学生来说也意味着分数的提升。高中语文的内容大多数是文学的内容，涉及一些历史故事和诗词，课外阅读也以文学类著作为主，所以在阅读和写作的过程里学生的文学修养能够得到有效提升。
在《荷塘月色》一課的教学中，教师除了让学生欣赏散文的辞藻美、表现手法外，可以教授一些关于写作的知识，散文的写作方法等等。《荷塘月色》是朱自清的散文代表作，他的散文笔触细腻、语言流畅、清新淡雅，学生在读过之后会形成自己的认识。教师可以推荐学生多读相关的文章来加深对散文写作的认识，简要介绍一些写作的基本方法，鼓励学生创作自己的散文，以此来提高写作能力。高中生的写作主要以议论文为主，而议论文的写作需要论据和论点的支撑，这就需要学生有一定的素材储备，扩大课外阅读一方面是为了提高学生的文学修养，另一方面也是为了提高学生的写作能力。
二、 提倡人文精神，给学生精神的洗礼
对学生人文精神的培养是高中语文教学中的重要目标之一，高中新课标里选用的课文都来自中国传统文化里极为优秀的一部分，这些作品对于学生的熏陶是潜移默化的。学生在熟读这些作品的基础上，教师可以帮助学生深入挖掘作品里的人文精神。课文里蕴含的人文精神对于学生气质的培养、品德的修养有很好的指引作用，也能够滋润学生的心灵，使他们的思想丰盈。在教学中倡导人文精神，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生将来更好地发展。
在苏教版语文选修《唐诗宋词选读》的学习中，学生能够充分领会唐诗宋词里蕴含的诗人和词人的情感态度和人文精神，这对于学生的精神是一种洗礼。苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的豁达态度，李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈情怀，王勃描写滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景…… 这些诗词里不少都蕴含着丰富的中华传统文化，体现着一脉相承的人文精神。教师在讲解诗词的过程中，应该突出对文化的传承，引导学生理解和认识这些诗词背后蕴含的故事和道理。这既有利于对中华传统文化的继承，又能够提高学生的精神境界。
三、 加强情感交流，培养正确的价值观
语文教学应该培养学生正确的情感，树立良好的价值观念。语文教材中不乏有深刻情感的文章，在语文的教学中，其实就是学生学习知识、理解文章作者情感和意图的过程。高中语文教材中涉及到很多种情感类型，对于亲情的思恋，爱情的追逐，爱国情怀等等。语文教师在授课的时候应该倾注入人情味，把情感教育作为其中的重点内容，引导学生树立正确的价值观念。
在《陈情表》一课的教学中，应该突出李密向晋武帝上表奏章的心理，表达出李密为赡养祖母的尽孝情感，并体会李密对朝廷知遇之恩的感谢。《陈情表》是中国历史上著名的抒情文，体现了忠孝难两全的思想。古时候为官，德是一个重要的参考方面，在选官制度中也出现过“举孝廉”的方式。当效力朝廷的“忠”和赡养祖母的“孝”冲突的时候，李密选择了亲情。教师在授课的过程中，应该把李密的心理活动完整地讲授出来，让学生用情感去体会李密的心理，完善情感教育。
综上所述，增强高中生语文综合素质需要教师在课堂上正确地引导，也需要学生在课下大量阅读书籍，以培养学生正确的价值观念，深厚的人文精神和完整的情感体验。语文的教学在某种程度上也是情感态度的教学，高中生语文综合素质的提高，对于他们处理人际关系、个人情感等方面也会有帮助。高中语文的学习不仅仅在课本，而是在更广阔的天地，教师的作用是充分引导和鼓励学生去探索，也要用多种方式来使课堂变得更有趣，更有人情味。
参考文献：
[1]蔡高梅. 整合运用苏教版高中语文必修教材的研究[D]. 上海师范大学，2009.
[2]渠敬雷. “苏教版”高中语文教科书评析[D]. 华东师范大学，2008.
