摘 要：班級是学校进行教育教学活动中的最基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，学校工作是一个个班级工作的汇总。因此班级管理工作是学校工作的重要一环。
关键词：班主任工作；常规教育；培优辅差
有人说班主任是学校里最苦最累且最不讨好的岗位。在数年的班主任工作中我感触颇深，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心灵的历程，我认为做班主任是没有遗憾的、是充实的。现在我就如何管理好班级谈谈我的体会。
一、了解班主任工作的重要性
班级是学校进行教育教学活动的最基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理工作于一体，学校工作的高质量首先是来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作在学校管理中至关重要。
二、如何建设良好的班集体
1.组建强有力的班委会
要想把班级管理好，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。作为班主任在日常的教学管理工作中要信任学生，要善于培养和大胆使用班干部，让学生自己管理好自己，培养好学生的自我约束、自我管理能力。班主任要把那些思想品行好、工作能力强、学习成绩好、在学生中很有威信的同学选出来，作为自己班级管理工作的得力助手。一个好的班级，不仅要有班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量同样不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了一系列活动，如班委值日制、卫生值日负责制，这些活动的开展充分调动了学生的积极性，使班级工作秩序井然。
2.常规教育应常抓不懈，创建良好的班风、学风
“没有规矩，不成方圆。”有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心地投入学习。班规能很好地约束学生的行为习惯。针对班上的个别不良现象：上课交头接耳，做小动作，下课追逐打闹等，作为班主任，尤其是起始年级的班主任，要经常组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，端正学生的思想，规范学生行为，从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯，创设良好的班风、学风，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
3.用爱心感化学生，用真情培育花朵
班主任要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友谊，这是班主任工作能否顺利开展的关键。
苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”身为一名教师，对待优差生时，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。对于班上的后进生、问题儿童或留守儿童，班主任应给予他们更多的关爱，比如学生学习成绩不理想，我们应及时关注、开导，避免学生产生自卑、自暴自弃的心理，帮助他们分析得失的原因，排解他们的不良情绪，帮助他们端正自己的学习态度或改进学习方法；关注他们的每一点进步，让学生真切地体会到班主任很关心他们。我想作为班主任能像父母一样真心关爱学生，学生定会铭记在心，老师的爱心，最终能转化为学生学习的动力。
4.班主任老师应具备良好的师德和无私奉献精神
班主任的言行对学生的影响是深刻的，因此，作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。在多年的班主任工作经历中，我发现尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素、置若罔闻。因此，我平时尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先做到。
5.重视培优辅差工作
长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任难就难在后进生的转化工作上。一个舰队的速度不是由驶在最前面的那艘决定的，而取决于行在最后的一艘。我想，班级质量也是如此。
不难看出，培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们教师在对待中差生时，要用发展的眼光去看待他们，因势利导，变消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，并及时鼓励，让学生有信心、有动力去学。对于班上语数双科成绩都很差的这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用，为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们奋发图强，争取更大的进步。
6.坚持与任课老师、家长联系的制度，共同做好学生的教育工作
在班级管理中，班主任与科任老师的密切配合是必不可少的。班主任平时应主动到科任老师处了解学生的情况、包括上课听课情况，作业完成情况，以及是否发现不良倾向等。
家访是老师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现。我们班主任除了准备好每学期一次的家长会，还得充分利用其他的形式比如家访、电访、家长来校等形式与家长勤联系、多沟通。我们只有通过多方面的合力，才能真正把教育教学工作落到实处，发挥实效。
总之，班主任工作是一项繁重而又复杂的工作。除了自己要吸取教训、总结经验外，还要多向有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。
参考文献：
[1]班华，陈家麟.中学生班主任实施素质教育指南[M].江苏：南京师范大学出版社，1999.
[2]关老健，陈观瑜.教师的学习与成长[M].广州：中山大学出版社，2003.
