“基础会计”是会计专业的一门重要的基础理论课，对于财经类专业的学生来说，本课程学习效果的好坏直接影响到后面专业课的学习以及将来从事本专业的实际工作能力。“基础会计”又是一门内容比较复杂，系统性较强的科目。对于这些没有任何会计实际经验的学生来说，这门学科的内容确实是太抽象了。若教师在授课时仍然只是采用传统的平铺直叙的教学方法，让学生长时间成为“被动的听众”，那么，学生就会毫不客气地“造反”。因此，只有以创新的思维，大胆尝试新颖、独特的教学方法，才能有效地组织好课堂教学。学生因尝到“学习的趣味”而欲罢不能；教师更会因学生的投入而“乐”在其中。这时，课堂教学的“吸引力”，就会在师生双方互动中产生明显的作用。
一、上好开学第一课，激发学生的学习兴趣，形成学习吸引力
“良好的开端等于成功的一半”，学生学习受“先人为主”的影响，刚开始接触“基础会计”这门课程时，既感到陌生又感到新鲜好奇，既满怀希望又诚惶诚恐，对任课教师也一样怀着复杂的心情。教师要紧抓住这一时机，在初上第一课时就给学生留下深刻的印象，从而使学生对本学科产生兴趣。笔者的做法是，教师要调动自己的教学情感，给学生创造一种宽松、和谐的学习气氛，让学生在良好的气氛中受到感染，激发学生的热情。笔者在上课时始终做到面带微笑，给学生以友善的鼓励，不时运用学科知识与学生开玩笑，搞活课堂气氛，学生带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听这个教师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。同时，在第一课中，笔者努力多讲解会计学的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，让学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”；使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，例如，在这三年中，珠算达到要求等级，考取会计技能证、电算化证等，鼓励学生学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论知识，那么将来在社会上就会有立足之地。
二、不断改进教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动学生的积极性
1、项目教学法。项目教学法是以完成一项“凭证、账页”的会计工作为主线，让学生自己感受会计学是什么的一种教学方法。例如，在学生初学会计课程时，笔者会问学生：“想不想知道基础会计是做什么的？”学生说：“想！”于是，笔者给了学生两张单据。第一张是“收料单”，让学生根据笔者所给的资料大胆地填写。然后，笔者宣读正确答案，并请合格的同学举手。结果，大约98%的同学合格了。笔者说：“你们看，老师还没有教，你们自己就都会了！”笔者观察到，此时学生的信心十足。这时，笔者又安排学生：根据第一张“收料单”，自己填第二张“记账凭证”。结果，同学们都不会填，强烈要求老师教给大家。于是，笔者笑了：“这就是我们在今后的‘基础会计’课要系统学习的专业知识了！”通过以上直观、具体而不单调地讲大道理式的教学和教育，同学们的学习积极性调动起来了，甚至下课后还在问笔者：“老师，‘借’、‘贷’是什么？可不可以马上告诉我？”其迫切的心情让笔者非常高兴和感动。
2、体验教学法。在体验教学法中，教师是体验式学习的组织者和管理者，要创造一个有利于体验式学习的环境氛围，引导、组织学生顺利地完成实训环节。例如，在模拟业务人员预借差旅费2000元的业务中，教师应先物色在模拟实验中需要的角色，如业务员、出纳人员、会计人员等，然后根据学生在模拟实验中遇到的问题作针对性指导，以达到最佳的教学效果。学生按照设计的角色进行相关业务操作，如业务员首先应说明其借款的程序：先填制一张款项为2000元的借据，经有关领导审批后，交给出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项预支给业务员，并在借据上加盖“现金付讫”的戳记。会计人员据此编制会计凭证如下，借：其他应收款——××业务员2000元；贷：库存现金2000元，并将此会计凭证登记人账。学生亲自参与不同的角色，自己去发现预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，明白它的实质是企业将要发生、但又尚未发生的费用；在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必须先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待业务员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟实验教学，学生很容易掌握这类经济业务的操作过程。
3、多媒体辅助教学法。利用电脑对教学资料进行处理，增强学生的好奇感，激发学生的求知欲；同时有助于分散难点，便于学生比较分析。例如，在“会计凭证”一节的学习中，通过电脑，把各种原始凭证比较直观、形象地展示出来.同时，教师在多媒体课件的某一种原始凭证（如发票）的演示中，具体用箭头标明原始凭证的名称、日期、编号、经济业务内容、金额、单价、相关经手人员的签章、接受原始凭证单位名称等具体内容的位置，有助于学生掌握原始凭证的七项内容；对于记账凭证，教师同样可以利用电脑中的多媒体课件展示一张记账凭证，要求学生指明记账凭证的七项内容分别指什么，具体在哪些位置。教师结合具体的经济业务，在课件中演示记账凭证的具体填制方法。通过这种多媒体辅助教学，可以培养学生的观察能力和分析、解决问题的能力。
三、结论
笔者相信：只要教师以一颗热爱教育事业的诚心去不懈追求，把教学的实践和科学的教学理论结合起来，与教师应有的广博的课外知识、扎实的专业知识结合起来，进行创造性的思维，必然会涌现出新颖的、符合当代职业中学学生特点的好的教学方法。我们的课堂就会呈现出多姿多彩的“吸引力”，在这样的课堂上，学生的学，是有效的；教师的教，更是快乐的。
