【摘 要】中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合是必然趋势。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理，阐述了国内信息技术与其他课程整合的情况，明确信息技术与课程整合的趋势。
【关键词】信息技术 课程整合
信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。
1946年世界上第一台计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生了，随着电脑的诞生这个世界改变了，改变了我们生活、学习等的方方面面。随着智能化的发展，电子产品进入了我们生活的各个领域，给我们生活带来了很多便利，也给我们工作带来了方便。对于我们教育行业电子白板的使用给我们教学教法带来了很多新的理念，对学生而言很多抽象的东西可以具体化也是非常好的事情。但是由于我们是偏远山区，教师年龄结构和知识结构有很大的差别，现代的教育教学方式与传统的教育教学方式有很大冲突。信息技术不只是年轻教师用的，也不只是专业教师用的，信息技术与其他课程必须整合，这样有利于我们教育行业的发展，也有利于解决传统教学与现代教学的矛盾。
信息技术与其他课程整合的现状
国际上信息技术与其他课程整合现状：
信息技术与各学科课程的整合起始于90年代中期，也是信息技术在教育应用中的第三个发展阶段。计算机、信息与通讯技术的迅速发展，社会进入了信息时代，使人类在信息处理、迁移与储存以及通讯和网络媒体等方面发生了巨大的变化。在国际上，2000年7月21—23日，美国、日本、德国、英国、法国、意大利、加拿大和俄罗斯等八国领导人在日本冲绳举行了首脑会议，发表了《全球信息社会冲绳宪章》，明确指出“信息与通讯技术是21世纪社会发展的最强有力的动力之一，并将迅速成为世界经济增长的重要动力。各国为适应信息时代对人才培养和教育提出的新要求，竞相采取了一系列举措，进行了许多卓有成效的探讨和研究，其中将信息与通讯技术引入教育教学并与学科课程整合成为关注的前沿问题。开始将信息技术整合到各学科课程中去，与学科教学过程紧紧结合起来，在学习学科知识中探索培养学生信息素养能力的新教学模式。信息技术与学科课程整合的核心是信息技术运用于教育教学过程中，使教育观念、学习内容、教育形式、教学手段和方法、教育资源等方面发生根本的转变，成为今后信息技术应用于教育教学过程的主要方式。
（二）国内信息技术与其他课程整合现状：
信息技术与课程整合由3大环节构成：
1.对课程教学内容进行信息化处理：① 通过教师开发和学生创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源。例如把课程内容编制成电子文稿，多媒体课件，网络课程等，供给学生学习和教师教学。② 充分利用全球性的可共享的信息化资源，作为课程教学的素材资源。例如把数字化处理的视频资料，图像资料，文本资料等作为教师开发课程教学内容或学生学习创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿，课件之中，整合到学生的课程学习中。③ 充分利用共享的信息化资源，与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。
2. 在信息化环境中实施课程教学活动教与学的活动要在信息化环境中进行，以多媒体和网络为基础的“信息化环境”主要包括多媒体计算机，多媒体课堂网络，校园网络和互联网等，“信息化环境中的教学活动”主要包括在网上实施讲授，演示，自主学习，讨论学习，协作学习，虚拟实验，创作实践等环节。
我校信息技术与其他课程整合的现状：
（一）我校上个世纪七、八十年代参工的教师，由于年龄、地域等其他原因，对电脑的使用操作相对比较薄弱，还是习惯用备课本，粉笔在黑板上书写。很多年龄大的教师使用电脑只停留在简单的操作，对于使用电子白板稍微复杂的操作是不会，学起来又觉得麻烦，记忆力不好。
（二）对于九十年代以后参工的教师，基本都会使用电脑，对于电子白板的使用都比较熟练。但是从年龄结构上分析，年轻教师还只是一部分。
三、信息技术与课程整合存在的问题：
（一）观念与机制的不适应部分学校对课程整合的认识落后，缺乏信息化教育和课程整合的理念及方法指导，缺乏全面推广应用的管理机制，缺少有效的课程整合指导和管理机制以及评价标准等，使课程整合难以全面推广普及;
（二）师生方面的弱势教师方面，主要在于教师信息技术素质整体水平较低，不能完全适应课程整合的实际需要 教师教学过程中重知识能力培养，轻情感价值观等信息素养的培养，难以适应信息时代的发展要求学生方面。但在实际教学中却出现将主体回归的课堂变为主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的主导作用于是在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象;
信息技术与其他课程整合是必然趨势：
（一）信息技术与其他课程整合的国际趋势，很多欧美发达国家的信息化走在我们的前面，他们的信息技术与其他课程整合也走在我们的前面，对于我们发展中国际及欠发达国家都在后面追赶。发达国家不会停下脚步等我们，我们必须马不停蹄的追赶。
（二）信息技术与课程整合的国内形势，2001年6月，教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合;逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从中充分体现了信息技术在我国基础教育改革中的重要作用，信息技术与课程整合更多地表现在教师的教学方法和策略上。
